코로나시대 교사 역할 변화 불가피…국민 69% "지식X 이해·소통O"
코로나시대 교사 역할 변화 불가피…국민 69% "지식X 이해·소통O"
by 뉴시스 기사·사진 제공 2020.11.10
신종코로나바이러스 감염증(코로나19) 이후 온라인 수업이 확대됐지만 일반 국민과 학부모, 교사는 온라인 수업이 교과지식 교육이나 사회성 함양에 도움이 되지 않고 학력격차도 심화될 것이란 부정적 인식이 높은 것으로 나타났다.
이에 따라 포스트 코로나시대에는 교사의 주된 역할도 달라질 것으로 예측됐다. 일반 국민 69%는 교사들이 교과지식에 대한 전문성보다는 학생들에게 관심을 쏟으며 이해·소통하기를 더 희망했다. 다만 중학교, 고등학교로 올라갈수록 진로와 진학 지도 역량의 중요성을 중시하는 경향이 커졌다.
학부모와 교사는 미래의 학교는 학생들이 공동체 속에서 배려·존중하는 법을 배우고 삶을 주도할 수 있는 역량을 길러낼 수 있어야 한다고 봤다. 반면 학생들은 학교가 진로에 대한 도움을 주고 행복의 의미를 찾을 수 있는 공간이어야 한다는 인식을 드러냈다.
국가교육회의는 지난 10월3~16일 전화, 인터넷으로 일반국민과 학생, 학부모, 교사 2만4656명이 응답한 대국민 여론조사 결과를 10일 발표했다. 만18세 이상 성인 남녀 2000명, 초·중고교 교사 5119명, 초5~고2 학생 9914명, 초5~고2 학부모가 각각 응답했다.
이번 조사는 코로나19 이후 학습자 중심교육을 위한 학교의 역할 변화, 특히 교육과정과 교원양성체제 개편에 앞서 사회적 협의 기반을 마련하기 위해 이뤄졌다.
설문조사 결과 코로나19 이후 온라인 수업 확대 속에 일반 국민과 학부모, 교사는 온라인 수업이 교과지식 교육에 더 유리하다고 생각하지 않았다. 일반국민 72.8%과 교사 72.5%도 불리하다는 의견이 우세했지만 학부모는 91.8%가 부정적으로 인식했다.
교사 92.2%, 학부모 89.6%, 일반국민 78.4%는 온라인 수업 확대로 학력 격차가 심화될 것이라고 봤다. 사회성을 길러내기 어렵다는 항목에도 교사 87.6%와 학부모 85.7%, 일반국민 76.4%가 동의했다.
교사의 주된 역할도 변화할 것이란 예측이 우세했다. 학부모 88.2%와 일반국민 87.1%가 '매우 그렇다'고 응답했지만 교사는 그보다 약 10%포인트 낮은 77.7%만이 역할 변화 가능성에 무게를 뒀다.
구체적으로 국민 68.6%는 가장 희망하는 교사의 모습으로 '개별 학생들에게 관심을 쏟으며 이해와 소통을 하는 교사'를 꼽았다. 그 다음은 42.6%가 '학생들에게 학교 밖 다양한 활동을 소개·연결시켜주는 교사'를 꼽았다.
교사들도 미래 교사들에게 갖춰야 할 가장 중요한 역량으로 '다양한 학습자의 삶의 맥락, 발달 특성에 대한 이해와 소통 역량'이라고 답했다. 교과목에 대해 전문지식을 갖고 가르치는 교사는 31.1%, 상급학교 진학·진로 조언 20.7%, 학교 규칙·예의·질서를 강조하는 교사 19.1%, 부모·보호자와 소통하는 교사는 17%가 택했다. 다만 학교급이 높아질수록 학생·학부모·교사 모두 진로 설계와 준비를 중시하는 것으로 나타났다.
국민들은 미래의 학교 교육에 가장 큰 영향을 미칠 만한 요인으로는 ▲저출산으로 인한 학령인구 급감·1인가구 증가 ▲감염병 확산 등 전지구적 재난 일상화 ▲인공지능을 비롯한 디지털기술 발전 등을 꼽았다.
학부모 58.8%와 교사 68.8%는 학교가 '공동체 속 배려·존중을 배우는 곳'이어야 한다고 봤다. 학부모 52.4%와 교사 55.1%는 '삶을 주도적으로 살아갈 힘을 길러주는 곳'이 돼야 한다고 답했다. 반면 학생은 37.8%가 '자신에 맞는 진로를 설계하도록 돕는 곳', 32%는 '행복한 삶의 의미를 배울 수 있도록 돕는 곳'이 돼야 한다고 응답했다.
일반 국민과 교사, 학부모는 학생들이 미래사회에 대응하기 위해 '공동체·사회문제에 책임감을 갖고 문제해결에 참여할 수 있는 역량'과 '조화롭게 관계를 맺을 수 있는 정서-관계 역량, 자신감을 갖고 스스로 관리할 수 있는 역량' 등을 길러야 한다고 꼽았다. 반면 당사자인 학생들은 절반 이상(55%)이 '자신감을 갖고 스스로 관리할 수 있는 역량'을 1순위로 택했다.
교사 82.8%는 국가교육과정을 상세히 규정하기보다는 학생 삶에 필요한 역량 중심으로 최소화해 줄이고, 학교·지역에 권한을 부여해 학습자에 맞는 교육과정을 개발·실행하는 슬림화에 동의했다. 교사 92% 이상은 이를 실현하기 위한 교사들의 교육과정 개발·실행 역량 향상과 학교조직 재구조화, 교육청 조직·운영 개편 등이 필요하다고 생각하는 것으로 나타났다.
국가교육회의는 지난 9월26일부터 진행 중인 교원양성체제 발전방향 핵심당사자 32인 집중숙의단에 공유했다. 교육계 대표들과 사회 각 분야 전문가, 시민 등 총 32인이 참여하는 핵심당사자 집중숙의는 지난 7일까지 네 차례 원탁회의를 통해 핵심의제를 '양성교육과정'과 '양성규모'로 압축해 쟁점을 구체화하고 있다.
일반국민 300여명으로 구성된 '검토그룹 온라인 숙의단'은 충분한 사전학습 후 11월14~15일 이틀간 40여개 분임으로 나뉘어 숙의를 진행할 예정이다. 온라인 숙의 결과는 다시 핵심당사자 집중숙의단에 전달돼 논의를 이어가게 된다.
집중숙의 최종 결과는 오는 12월 협의문 형태로 발표될 예정이다. 교육부는 이를 존중해 향후 미래 교원양성체제 개편방안을 마련할 때 기본방향에 반영할 계획이다.
<뉴시스 기사·사진 제공>
이에 따라 포스트 코로나시대에는 교사의 주된 역할도 달라질 것으로 예측됐다. 일반 국민 69%는 교사들이 교과지식에 대한 전문성보다는 학생들에게 관심을 쏟으며 이해·소통하기를 더 희망했다. 다만 중학교, 고등학교로 올라갈수록 진로와 진학 지도 역량의 중요성을 중시하는 경향이 커졌다.
학부모와 교사는 미래의 학교는 학생들이 공동체 속에서 배려·존중하는 법을 배우고 삶을 주도할 수 있는 역량을 길러낼 수 있어야 한다고 봤다. 반면 학생들은 학교가 진로에 대한 도움을 주고 행복의 의미를 찾을 수 있는 공간이어야 한다는 인식을 드러냈다.
국가교육회의는 지난 10월3~16일 전화, 인터넷으로 일반국민과 학생, 학부모, 교사 2만4656명이 응답한 대국민 여론조사 결과를 10일 발표했다. 만18세 이상 성인 남녀 2000명, 초·중고교 교사 5119명, 초5~고2 학생 9914명, 초5~고2 학부모가 각각 응답했다.
이번 조사는 코로나19 이후 학습자 중심교육을 위한 학교의 역할 변화, 특히 교육과정과 교원양성체제 개편에 앞서 사회적 협의 기반을 마련하기 위해 이뤄졌다.
설문조사 결과 코로나19 이후 온라인 수업 확대 속에 일반 국민과 학부모, 교사는 온라인 수업이 교과지식 교육에 더 유리하다고 생각하지 않았다. 일반국민 72.8%과 교사 72.5%도 불리하다는 의견이 우세했지만 학부모는 91.8%가 부정적으로 인식했다.
교사 92.2%, 학부모 89.6%, 일반국민 78.4%는 온라인 수업 확대로 학력 격차가 심화될 것이라고 봤다. 사회성을 길러내기 어렵다는 항목에도 교사 87.6%와 학부모 85.7%, 일반국민 76.4%가 동의했다.
교사의 주된 역할도 변화할 것이란 예측이 우세했다. 학부모 88.2%와 일반국민 87.1%가 '매우 그렇다'고 응답했지만 교사는 그보다 약 10%포인트 낮은 77.7%만이 역할 변화 가능성에 무게를 뒀다.
구체적으로 국민 68.6%는 가장 희망하는 교사의 모습으로 '개별 학생들에게 관심을 쏟으며 이해와 소통을 하는 교사'를 꼽았다. 그 다음은 42.6%가 '학생들에게 학교 밖 다양한 활동을 소개·연결시켜주는 교사'를 꼽았다.
교사들도 미래 교사들에게 갖춰야 할 가장 중요한 역량으로 '다양한 학습자의 삶의 맥락, 발달 특성에 대한 이해와 소통 역량'이라고 답했다. 교과목에 대해 전문지식을 갖고 가르치는 교사는 31.1%, 상급학교 진학·진로 조언 20.7%, 학교 규칙·예의·질서를 강조하는 교사 19.1%, 부모·보호자와 소통하는 교사는 17%가 택했다. 다만 학교급이 높아질수록 학생·학부모·교사 모두 진로 설계와 준비를 중시하는 것으로 나타났다.
국민들은 미래의 학교 교육에 가장 큰 영향을 미칠 만한 요인으로는 ▲저출산으로 인한 학령인구 급감·1인가구 증가 ▲감염병 확산 등 전지구적 재난 일상화 ▲인공지능을 비롯한 디지털기술 발전 등을 꼽았다.
학부모 58.8%와 교사 68.8%는 학교가 '공동체 속 배려·존중을 배우는 곳'이어야 한다고 봤다. 학부모 52.4%와 교사 55.1%는 '삶을 주도적으로 살아갈 힘을 길러주는 곳'이 돼야 한다고 답했다. 반면 학생은 37.8%가 '자신에 맞는 진로를 설계하도록 돕는 곳', 32%는 '행복한 삶의 의미를 배울 수 있도록 돕는 곳'이 돼야 한다고 응답했다.
일반 국민과 교사, 학부모는 학생들이 미래사회에 대응하기 위해 '공동체·사회문제에 책임감을 갖고 문제해결에 참여할 수 있는 역량'과 '조화롭게 관계를 맺을 수 있는 정서-관계 역량, 자신감을 갖고 스스로 관리할 수 있는 역량' 등을 길러야 한다고 꼽았다. 반면 당사자인 학생들은 절반 이상(55%)이 '자신감을 갖고 스스로 관리할 수 있는 역량'을 1순위로 택했다.
교사 82.8%는 국가교육과정을 상세히 규정하기보다는 학생 삶에 필요한 역량 중심으로 최소화해 줄이고, 학교·지역에 권한을 부여해 학습자에 맞는 교육과정을 개발·실행하는 슬림화에 동의했다. 교사 92% 이상은 이를 실현하기 위한 교사들의 교육과정 개발·실행 역량 향상과 학교조직 재구조화, 교육청 조직·운영 개편 등이 필요하다고 생각하는 것으로 나타났다.
국가교육회의는 지난 9월26일부터 진행 중인 교원양성체제 발전방향 핵심당사자 32인 집중숙의단에 공유했다. 교육계 대표들과 사회 각 분야 전문가, 시민 등 총 32인이 참여하는 핵심당사자 집중숙의는 지난 7일까지 네 차례 원탁회의를 통해 핵심의제를 '양성교육과정'과 '양성규모'로 압축해 쟁점을 구체화하고 있다.
일반국민 300여명으로 구성된 '검토그룹 온라인 숙의단'은 충분한 사전학습 후 11월14~15일 이틀간 40여개 분임으로 나뉘어 숙의를 진행할 예정이다. 온라인 숙의 결과는 다시 핵심당사자 집중숙의단에 전달돼 논의를 이어가게 된다.
집중숙의 최종 결과는 오는 12월 협의문 형태로 발표될 예정이다. 교육부는 이를 존중해 향후 미래 교원양성체제 개편방안을 마련할 때 기본방향에 반영할 계획이다.
<뉴시스 기사·사진 제공>
